Kaip sudominti šiuolaikinį mokinį? Kaip sukurti pamoką, kurioje jis ne tik klausytųsi, bet ir aktyviai dalyvautų, tyrinėtų, kurtų bei atrastų? Šie ir daugelis kitų klausimų buvo nagrinėjami lapkričio 4 d. Vilniaus paslaugų verslo profesinio mokymo centre vykusiame kvalifikacijos tobulinimo seminare „Šiuolaikinio mokymo(si) magija: kaip sukonstruoti pamoką, kuri veikia?“.
Renginių ciklo „Magija prasideda pamokoje“ seminarą vedė Olivija Saranienė – ilgametę patirtį turinti švietimo kokybės ekspertė, lektorė ir konsultantė.
Seminaro metu mokytojai gilinosi į šiuolaikinio ugdymo iššūkius, veiksmingos pamokos planavimą, mokinių motyvaciją, aktyvaus mokymosi metodus bei pažangos vertinimą. Aptarta, kaip keičiasi mokytojo vaidmuo ir kodėl šiandien svarbu ne tik perteikti žinias, bet ir sudaryti sąlygas mokiniams savarankiškai mąstyti, ieškoti sprendimų bei prisiimti atsakomybę už savo mokymąsi.
Nemažai dėmesio skirta šiuolaikinių mokinių dėmesio koncentracijos iššūkiams. Diskutuota apie informacijos perteklių, socialinių tinklų ir skaitmeninių technologijų poveikį mokymosi įpročiams, miego bei emocinės savijautos svarbą. Aptarta, kaip mokytojams prisitaikyti prie besikeičiančių mokinių poreikių ir kurti dinamišką, įtraukiančią mokymosi aplinką.
Pabrėžta, kad veiksminga pamoka prasideda nuo aiškaus tikslo ir mokinio smalsumą sužadinančio klausimo, problemos ar situacijos. Svarbu ne tik tinkamai suplanuoti mokymosi veiklas, bet ir numatyti sėkmės kriterijus, pagal kuriuos mokiniai galėtų įsivertinti savo pažangą.
Teorines įžvalgas papildė kūrybinės ir praktinės užduotys. Mokytojai ieškojo originalių būdų, kaip nuo pirmųjų minučių sudominti mokinius, kūrė įtraukiančias pamokų įžangas, dėliojo veiksmingos pamokos struktūrą, derindami teoriją, praktines veiklas, savarankišką darbą ir refleksiją. Taip pat susipažino su įvairiais mokymo metodais, tarp jų – „apverstos klasės“ principu, profesinėmis simuliacijomis, situacijų analize ir skaitmeninių įrankių integravimu į ugdymo procesą.
Ypatingas dėmesys skirtas refleksijai ir įsivertinimui. Akcentuota, kad pamoka neturėtų baigtis vien atlikta užduotimi ar gautu įvertinimu. Svarbu, kad mokinys gebėtų įvardyti, ką išmoko, su kokiais sunkumais susidūrė ir kokią pažangą padarė. Ne mažiau reikšmingas ir paties mokytojo gebėjimas įsivertinti savo darbą, pastebėti sėkmingus sprendimus bei numatyti tobulėjimo galimybes.
Seminaras priminė, kad šiuolaikinės pamokos sėkmę lemia ne perduotos informacijos kiekis, o prasmingas mokinio įsitraukimas, aktyvi veikla ir pasiekta pažanga.
Tokie profesinio tobulėjimo susitikimai skatina pedagogus dalytis patirtimi, ieškoti inovatyvių ugdymo sprendimų ir nuolat tobulinti savo profesines kompetencijas.
Juk tikroji mokymo(si) magija prasideda tada, kai pamoka tampa atradimų, kūrybiškumo ir augimo erdve – tiek mokiniui, tiek mokytojui.
